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南京市第一中学马群分校素质教育综合督导报告

字体大小:[大] [中] [小] 发布时间:16-11-21 录入:督导室领导 浏览次数:1271

南京市第一中学马群分校素质教育综合督导报告

南京市栖霞区教育督导室

2015520

根据省教育厅、省政府教育督导团《江苏省中小学校素质教育督导考核实施细则》文件精神,依据《江苏省中小学校素质教育督导考核标准(初中)》,栖霞区教育督导室组建督导组,于2015422日至423日,对南京市第一中学马群分校(以下简称一中马群分校)进行了区级督导。期间,督导组听取了黄诚校长的工作汇报,随机听课33节,涉及语数外等11门学科,其中A3节,B21节,B8节,C1节,好课率72.7%,现场查看了教室、各功能室、田径场、食堂等场所10处,观摩了校园集体操、校本课程等特色活动,查阅了2013/2014学年度素质教育资料40盒(册),召开了3个座谈会(分别有10位教师、10位家长和社区人员参加),访谈了10人,发放问卷111份(其中校级领导4人、教师50人、学生39人、家长和社区人员18人)。现将督导情况报告如下:

一、主要成绩和亮点

1.抓根本——提高队伍整体素质

学校重视师德建设,师德建设有计划、有考核、平时有检查,有学生满意度调查等,并能定期组织教师进行师德师风学习,着力培养教师树立敬业奉献、关爱学生精神。

学校遵循“理念为先、行为跟进、评价激励”的师资培养思路,努力培养梯队化的市区级名师和校级骨干教师。根据教师专业发展需要和个人教育教学亮点,制定教师个人专业发展计划,促进教师自我教学特色的形成。学校认真实施“青蓝工程”,组建青年教师校本教研团队,定期举办活动,探讨教育教学规律,分析教育教学现象,发表教育心得,激发创新思维,提高科研水平。团队成员多次前往摄山中学、一中本部、海门中学、泰州中学学习研讨,数学组的青年教师每周定期进入省特级教师何炳均老师的课堂学习研讨。

学校充分利用优质的教育资源,坚持“走出去、引进来、换角度、多尝试”的思路和方法,促进校本教研外循环。学校定期聘请有较高理论水平和实践经验的名师、专家、学者来校讲学,以扩展教师们的视野,提高教师们的水平。一年多来,学校先后邀请黄侃、蒋元鹏等多名省内外各级名师来校指导。学校每年组织“奔马奖”赛课活动,组织教师参加一中集团组织的赛课活动,在中央电教馆组织的录像课活动,以及南京市首届中小学教师微课竞赛中,皆取得了不俗的成绩。

2.抓中心——努力提升教学质量

学校有较为齐全的教学管理制度,如校长听课、巡课及评课制度,教学事故认定暨处理规定,公开课评课标准,奔马奖评课标准,教学常规的各个环节(备课、上课、作业、辅导、活动课指导、考试和考核等)都有明确的规范要求和制度。从制度上促进教师研究教学,提高课堂教学效益。

学校领导班子带领各科教师认真学习国家课程标准和课改的理念,积极开展各级各类教学活动,聚焦课堂,以教研组、备课组为单位,以课题为抓手,深化校本教研;在规范集体备课的同时,学校还加强了对教师备课中“个人创意”和“课后反思”的引导,通过个人创意,将个人独特的见解、方法、措施充实到课堂教学之中,将自己课堂教学的成功之处加以总结,以便在今后的教学中推广。

学校大多数教师能够努力转变以往的传统教学方式,并在课改路上探索前行,课堂教学能充分突出学生的主体,学案导学的教学方式已经在多数课堂中体现,使得课堂教学中学生的参与度大为提升,让学生在过程中感受和独立思考。

学校还根据学生发展需要,结合实际和教育资源的优势,开设校本课程,促进学生个性发展,提高创新与实践能力。目前共开设了体育、文艺、诗词、摄影、兴趣拓展等17个科目的校本课程,内容丰富,尽可能贴近学生生活,并具有更多的探究性和选择性,学生参与面达100%。学校制定了详尽的课程安排表,落实到人、时间、地点、科目,保证校本课程正常有序开展。

3.抓核心——促进学生全面发展

学校根据学生身心成长的特点,提出“行动立德”、“课堂蕴德”、“书香明德”、“仪式育德”和“真情润德”五大德育体系,在内容上,以“入校礼”,“青春礼”,“志学礼”为抓手,将特色德育活动贯穿学生三年的初中生涯,促进学生的全面发展,教育和引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。以“德育导师制”为载体实现全员育人,学校成为“栖霞区‘八礼四仪’教育示范基地”。

学校积极拓展素质教育渠道,抓好课堂内外、校内外教育阵地,丰富学生生活,促进学生全面发展。德育活动系列化,如艺术教育活动系列有书法、绘画、树叶制品、漫画、摄影、美文、文艺汇演;特色活动有仪式教育、小黄人环保教育;公益活动有志愿者活动、博爱校园行、“废常了得”捐赠活动、为患白血病学生捐款等。这些活动成为德育的重要载体,寓德于活动中,寓德于快乐中,寓德于参与中,通过活动强化对学生爱国主义、集体主义、团结协助、助人为乐、遵纪守法、思想品德的熏陶和培养。

学校重视学生心理健康教育,活动丰富有效;同时注重做好后进生帮扶教育活动。学生身心素质良好,学校荣获“2012-2016南京市示范心理咨询室”、“栖霞区未成年人心理辅导中心——教育实践基地”等荣誉称号。

学校有稳定的社会实践活动基地,定期组织学生参观爱国主义教育基地和相关展览,定期与栖霞检察院、司法所开展法制教育活动,与部队开展军民共建互动活动。学校定期开展社会实践活动,如定向越野,青春之路,绿色行走等;还经常组织学生志愿者开展社区服务,如走进社区——垃圾分类宣传活动,走出校园清除“牛皮癣”活动。学生积极参加各项社会实践活动和科技活动,在实践中大胆创新,动手能力较强。学校利用家长学校和微信平台,初步形成学校教育与家庭教育、社区教育相互沟通和合作的教育网络。

学校以创建“平安校园”为抓手,积极参加各类法制教育活动,利用晨会、班会、法制讲座等多种形式对学生进行法制教育,提高学生守法、护法、用法的自觉性;同时,实行工作责任制,建立起预防在校生违法犯罪工作机制。学校在法制教育课中渗透安全教育,不断提高安全教育的针对性和有效性,并荣获“栖霞区2014年度平安法治创建先进集体”荣誉称号。

4.抓机遇——加速学校品牌建设

20139月,一中马群分校正式开学,一年多来, 学校在借鉴和移植名校南京市第一中学的办学理念基础之上,努力构建符合马群分校校情和特色的校园文化。初步确立以“培养人格健全、具有创新素养的现代公民” 为办学宗旨,以“文化立校,以人育人、追求发展”为办学理念,以“崇文、求真”为校训,传承和发展了一中的办学风格。

经过一年多的不懈努力,学校各方面工作有了新的提升,得到当地老百姓和社会各界的好评。

一是积极营造和谐进取的人文环境。倡导比业绩、比奉献的工作氛围,突出实绩导向,注重过程评价和能力发展的评价模式,以考核、评价引领教师工作,学校正逐步形成科学、民主、开放的校园管理文化,并成功创建南京市依法治校示范校。

二是进一步引导学科教师深入研究教材,提高课堂教学效率,探索课堂教学范式改革,发挥导学案的引领作用。教师利用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学形式培养学生的学习习惯,激发学生的学习兴趣。突出学生主体地位并根据学生个体的特点因材施教,促进学生身心的全面发展,有效保护学生的好奇心和求知欲。

三是校园布局进一步优化,初步展现出内涵丰富、个性鲜明的自然、人文环境和育人氛围

一年多来,学校先后被评为“南京市红十字示范学校”、“南京市健康促进学校”、“南京市校务委员会建设先进学校”、“南京市总工会职工书屋”、“南京市绿色校园”、“南京市数字化校园(示范)”、 “南京市智慧校园装备示范校”。学校还取得“栖霞区中学生合唱比赛二等奖”、“栖霞区跑操比赛二等奖”和“栖霞区团体操比赛一等奖”等多项佳绩。

二、存在的主要问题

     在充分肯定一中马群分校取得的办学成绩的同时,督导评估组也分析了制约学校发展的一些不利因素,指出了存在的一些问题,提出了有利于一中马群分校进一步发展的建议和意见。

1.学校还存在着工作目标不明确、上下沟通不畅的现象。部分教师对学校的发展目标和工作思路不甚了解,没能将自己的本职工作融入到学校发展的主流中去;而学校对部分教师中存在的一些片面认识和想法,也缺少有效的疏通措施,导致凝聚力削弱,影响了工作效率。

2.教师结构不合理,中年骨干层次严重缺乏。部分教师业务基础薄弱,主动学习自我诉求不强,教学能力不高,岗位创新不足,帮扶和管理青年教师的力度不够,青年教师专业成长还需要一个过程。

3.部分教师教学中过多关注知识技能的教学,弱化了学生思维方式和学习方法的培养,学生能力训练欠缺;教研组建设发展不平衡,学科教研组的专题研究与课堂实践的有机结合还不够紧密,教师参与教科研的积极性有待进一步提高;抓教学常规管理的力度不够,检查还缺少分析与研究,反馈与评价的力度不够,无法充分发挥制度为保障、管理促效益的作用。

4.学校校本课程开发工作有待加强。现有的阳光体育学校(射击项目)、南京市红十字示范学校、区“八礼四仪”教育示范学校等工作均取得一定成果,但这些优势资源均未开发成规范的校本课程。学校应加强开发校本课程的意识,明确具体的校本课程开发主题,编制《校本课程指南》,积极培训校本课程研发队伍,制定校本课程研发时间表,把学校的特色项目通过课程开发予以整合、凝炼、提升,打造品牌。

三、整改建议

1.创新工作思路,增强凝聚力,营造积极向上、奋发进取的校园氛围。

    学校领导班子要加强学习,根据教育形势和学校发展的需要,及时调整和创新工作思路,在增强教师的凝聚力,调动和发挥教师的工作积极性,营造积极向上奋发进取的校园氛围方面多动脑筋,务求实效。

    首先,班子成员要在提升自身能力素质的基础上,进一步思考如何传导、带动中层干部和全体教师,齐心协力,劲往一处使,自觉地把学校发展目标、办学思路渗透到每个人工作的全过程中去。

其次,加强中层干部培养力度。引导年轻干部充分发挥自主创新的工作激情,营造一种人人争先、人人渴求发挥自身价值的氛围;提升他们的管理能力,努力培养一支高素质、适应现代教育发展的干部队伍。

第三,探索教师队伍提升的新路径,可以从制度创新、文化愿景、事业激励、专业发展、情感待遇留人等方面寻找突破口;也可以结合建树南京市第一中学分校品牌的契机,根据生源的变化,办学规模的扩大等因素,认真谋划新三年教师引进、提升方案;更要注重校内挖潜,对不同年龄段、不同职称层次的教师,给予不同的帮助和关怀,通过结对帮扶、专家指导、团队互助等途径,强化过程管理,促进教师的进一步提升,打造与名校相符的名师队伍。

    2.发挥管理效能,促进观念转化,不断提升教学质量。

    从学校的层面来说,管理者要认真研究贯彻落实教学管理各种制度的保障措施,发挥管理的效能,使各项制度在每一个教师的教学过程中得以实现,实现教学质量的不断提升。通过集体备课、校本研修等方式,准确梳理阶段教学中的主要问题,在落实个体任务的基础上充分发挥集体的智慧,使专题研究开展更加深入和实在。学科教研活动重心要下移,更多地去关注课堂教学中的问题及解决问题的策略。强化教师教科研工作,鼓励教师在教学过程中积极开展学科课题和个人课题的研究,促进教师专业成长。加强薄弱教研组建设,强化领导联系教研组制度,实现各个学科的均衡发展。

    从教师的层面来说,要加强学习,更新教育观念,以更高、更广的视野去审视自己的教学行为。在课堂教学中关注“三维”目标,注重过程与方法的落实,在引导学生自主学习与合作探究时多给与方法的指导,开展多种方式的评价、反馈,以达到培养学生基本能力的目标。要切实落实面向全体学生的教育理念,在教育教学过程中,关注学生的个性差异,积极采取有效的提优补差措施。

3.精心策划,建设学校品牌,打造人民满意的学校。

“名校”之所以能够成为“名校”,成为老百姓心目中的好学校,关键在于有自己的品牌。这个品牌是指具有一定知名度、美誉度的学校综合内涵的概括。学校的品牌建设是一项长期的、系统的、科学的战略性工程,需要经过科学地、精心地策划与实施。

一中马群分校的“名校”建设不是靠上级部门来认定的,也不是学校领导等少数人的事情,应该是全体教职工的共同愿景,在此基础上,形成统一认识和行动。

从认识上来说,首先要清楚“我现在在哪里”,即要对学校现状中所存在的潜在的或显性的优势和劣势、机遇和问题作出系统的调查和科学的判断,明确自己目前所处的地位;其次要知道“我要到哪里去”,就是通过科学分析和合理整合,对学校的未来发展进行定位;第三要明确“我怎样到那里去”,就是要对学校的办学理念、教育品质、教育特色、形象建设以及学校文化等诸元素统一进行规划,并持之以恒的加以实施和推进,以保证学校发展蓝图的最终实现。

从行动上来说,重点是全力抓好教育教学质量和师资队伍建设。质量是品牌的保证,是品牌的基石,是品牌的生命;教育教学质量是学校品牌建设和发展的支撑点。建设一支高素质的师资队伍是提升教育教学质量的前提,是学校品牌化发展的核心与保证。

一中马群分校创建“名校”的工作已经起步,希望在市区教育局的领导和支持下,通过认认真真、扎扎实实地做好每一项工作,这个目标一定会实现。

四、量化结果

A级指标

满分

得分

达成度

A1(办学思想)

10

8.5

85%

A2(制度建设)

15

12.7

84.7%

A3(规范办学)

35

31.3

89.4%

A4(德育与活动)

20

19

95%

A5(课堂教学)

30

28.5

95%

A6(办学成效)

20

18.1

90.5%

A7(队伍建设)

20

18

90%

总分值

150

 

 

 

 

组长签名: