信息中心

发挥督学专长 帮助青年教师提高教学水平

字体大小:[大] [中] [小] 发布时间:16-05-31 录入:姜一敏 浏览次数:977

发挥督学专长 帮助青年教师提高教学水平

 

【案例背景】

      随着栖霞教育的大发展、大提升,各个学校的教育教学工作也进入了一个崭新的阶段:如何提高教育教学质量以满足周边群众日益增长的对优质教育的需求?如何打造校园特色文化以发挥文化的育人功能服务于学生的成长?对于这样两个难题各校都在全力以赴地破解。作为一名责任督学,在督促学校规范办学的同时,也要利用自己的专长为学校排忧解难。南师附中仙林学校小学部,学校共有专任教师144人,其中30岁以下的教师就有65人,占全校专任教师的45%。青年教师有热情,工作上有干劲,但在工作方法上亟待指导。语文是我的学科专长,于是我走进课堂,听课、评课、指导备课,帮助青年教师提高教学水平。

【案例描述】

      走进学校,我首先了解了学校语文学科的情况。三年级的青年教师多,再加上是作文教学的起始年段,我把关注的目光投向了他们。

镜头一:

   开学初的一天,我走进了三年级H老师的课堂,H老师上的是三下的《习作一》。老师简短的导入之后就出示了例文上的四幅图,先是引导学生逐幅仔细观察图画,然后连起来看讲了一个什么故事,指名说完后还分小组进行了练习。这两个环节就用时20分钟。我心里暗暗替H老师着急,没想到,接下来的习作例文教学更细致了,图文对照,逐段讲解,还没讲完,结果就下课了。表面上看,这节课热热闹闹,师生互动挺多的,但实际上是一节无效的课。根本的原因在于教师没有把握教材特点,领会教材意图,教学目标不明确。课后,我问H老师:你想过习作例文和阅读课文的教学有什么不同吗?H老师愣住了,不难看出确实是缺乏思考。我和H老师一起阅读了教材。通过对教材的研读,H老师了解了例文、例图的作用,进而明确了教学目标:以例图、例文为载体,学习多幅图的观察方法,学习多幅图的写作方法。我们又一起研究了教法:在引导学生图文对照的自主学习中发现、总结多幅图的观察方法和写作方法。这个环节的教学用时在2025分钟之间,剩下的1520分钟,选择一组图,看图说话,学习构思。第二节课完整地留给学生书面习作。H老师听后茅塞顿开。

镜头二:H老师《习作四》的例文、例图教学

学习例文

1.知大意

1)自由读例文思考例文主要讲了一件什么事,用一两句话说说。

2)故事内容清楚了,那老师要考考你们读懂了没,你知道“乌鸦反哺”是什么意思吗?

2.明写法

过渡:它是怎么写乌鸦反哺这个故事的呢?

1.指名学生读第一句,思考:作者第一句给我们交代了什么?(时间、地点、人物)

2)读完这个故事后,你仅仅就收获了一个故事吗?你还明白了什么?边齐读划横线部分,边思考问题。指名回答。

看来,好的故事还能给人以启示,童话故事有力量。(板书:启示)

3)请同学们观察例文,看看例文用了很大的篇幅写了我和妈妈之间的什么?对啦!你们发现了例文最大的特别之处。今天我们就来学习怎么用人物对话写好故事,讲明道理。(板书:写对话)

学对话

过渡:说到对话,老师也写了一组,在幻灯片左侧部分,对比原文读一读,说说你发现了什么不同?更喜欢哪个?说明理由。

指名回答,相机引导小结:

1.格式上:可以一句一段,也可以几组对话写一段,视情况而定。

2.形式上:对话加上提示语,生动又有趣。(板书:提示语)

3.位置上:提示语可以放前面、后面,还可以放中间。位置多变更灵活。(板书:位置多变)

写好对话,提示语很重要,仔细观察几组对话,你发现提示语除了给我们交代了这句话是谁对谁说的之外,还给我们交代了什么?(板书:动作、神态、心理变化)

学到这儿你会写对话了吗?谁来根据板书给大家总结出写好对话的方法?引导学生总结板书。

   ……

   和《习作一》的教学内容相同,但思路清晰,重点突出,用时20分钟,教学效率明显提高。

【案例分析】

     类似这样的案例,可能我们每个青年教师都经历过,如何针对青年教师的特点,以及他们在课堂教学中存在的问题,发挥督学专长,帮助他们成长和改进?有以下几点思考和做法:

1、因势利导

   走进课堂,才能了解最真实的情况,才能帮助青年教师解决他们的瓶颈问题,例如:如何研读教材,把握教材的重难点,结合学情,制定适切的教学目标?如何根据学生的年龄提点,认知规律,选择充分调动学生学习积极性的教学方式?如何把握课堂教学的节奏,在有限的教学时间里,突出教学重点?

2、课题引路

   教育是艺术也是科学,用科学的思路、科学的方法引领教学,才能取得事半功倍的效果。我利用自己多年作文教学的经验,选取了“自能作文评改”这个课题,带领青年教师一起研究探讨作文教学。老师们在带着课题研究的过程中,一次次被学生巨大的潜力所震撼,一次次品尝着收获的喜悦和快乐,从而研究的兴趣更浓厚了。

3、助力成长

   “汝果欲学诗,功夫在其外。”一名青年教师教学水平的提高离不开多方面的因素。我还和青年教师分享自己成长的得与失,鼓励青年教师增强师德修养,增强各方面的修养,因为在课堂上不仅仅是传授知识与技能,更重要的是要以自己的人格魅力和学识魅力去感染、教育学生

    经过一学年的跟踪听课,几位青年教师的教学水平有了明显的提高。多次参加校、区级教研活动,受到好评。所带班级考试成绩也在年级名列前茅。总之,经常性的督导,针对性的帮助,受到了学校、老师的欢迎,赢得了青年教师的尊重与信任,有效地发挥了责任督学促进学校发展的作用。