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小学教研动态



【小学语文】基于儿童、课标与教材的‘教学评一致性’研讨


发布时间:18-06-14 发布人:周荣婷 浏览次数:818

基于儿童、课标与教材的‘教学评一致性’研讨

——记栖霞区低段语文评价专项研究暨复习研讨活动

夏天的校园枝叶繁盛,百花齐放。2018611日下午在南师附中仙林学校小学部举行了题为“基于儿童、课标与教材的‘教学评一致性’”的研究暨低段语文复习研讨活动。活动由区教师发展中心周荣婷老师组织。来自全区各学校低年段的全体语文教师齐聚一堂,以研促教,在交流中共成长。

此次活动由南师附中仙林学校小学部张越和来自栖霞中心校的马灵犀两位老师首先呈现两节教学课例,她们分别执教部编版二年级下册《大象的耳朵》第一、二课时。  

第一节课由张越老师与孩子们共同学习了《大象的耳朵》第一课时。课堂教学中,张越老师通过引导学生们用图片、动作理解“耷拉、竖着、扇风”等词语,激发学生的学习兴趣,调动课堂氛围。对问句的朗读指导细致,并配上头饰对大象与其他小动物的对话进行分角色表演。让学生在反复朗读中感受到大象的心理变化。在文本阅读进行中,通过多种方式指导学生识记一类字和二类字,从而建立了字音与字义之间的联系,丰富学生们的认识。

马灵犀老师呈现的是《大象的耳朵》第二课时,课堂教学中,马老师首先与孩子们将句子分解,并反复练习,加强学生对重点字词的理解与儿化音的朗读。接着,使用投影展示、黑板与教具相结合,方便学生感受大象不同状态下的心理变化。最后,马老师教会学生重点理解“人家是人家,我是我”这句话的含义,通过朗读、类比《小刺猬烫卷发》的故事、联系孩子们的生活实际等策略让学生深入体会不要盲从跟随,人各有所长的重要性。

随后王旭颖老师结合本课原创的课后练习设计与低段语文教师们进行了《大象的耳朵》课后反馈的分享,王老师首先阐明了课后练习的设计理念,从“基于儿童”、“基于《语文课程标准》”、“基于‘教学评一致性’”三个板块逐一交流。课后练习就识字写字、口语交际、阅读三个方面重点考察,将存在的问题通过学生样本展示、数据统计分析等方法直观地呈现,进一步强调了“教学评一致性”的重要性,建议大家分别从教师和学生的不同视角去思考和研究在目标统筹下的教学、学习、评价的问题。
  
活动最后教研员周老师对两堂课例进行评价,并与在座老师积极互动,探讨课堂执教以及讲座中出现的共性问题。周老师结合历年来检测题目和命题经验向我们呈现并讲解了检测题目的命题意图、考查范围、考题形式等。并积极倡导低段语文的评价反馈形式应丰富多元,比如;图文结合、变换语言环境、字词整合等,以拉近学生的生活实际,增加语文学习的趣味性和实用性。同时考察不要过分拔高,夯实好字词基础,书写要遵循规范、整洁等原则。周老师对本次活动做最终总结,强调要在教师教学中要关注过程,关注学生,及时评价反馈。这样才能教学评一致,力求高效,决胜课堂!本次研训活动为老师们以后的低段语文的课堂教学和命题评价指明了方向,有助于进一步减负增效,提高我区低段语文课堂教学效率。