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小学教研动态



【小学语文】提高课堂提问有效性,提升阅读关键能力


发布时间:18-06-04 发布人:周荣婷 浏览次数:889

提高课堂提问有效性,提升阅读关键能力
——记六年级期末复习暨高效课堂教学研讨活动

    2018年5月28日下午,在区教师发展中心周荣婷老师的组织下,主题为“提高课堂提问有效性,提升阅读关键能力”的六年级期末复习暨高效课堂教学研讨活动在栖霞区龙潭中心小学顺利举行。栖霞区小语研训员周荣婷,高年段评价研究小组成员,栖霞区六年级全体语文教师参加此次活动。
    活动由龙潭中心小学徐若昕、张露两位老师呈现两节阅读教学课例,沈婷老师有针对性地与六年级的语文教师们进行复习内容的分享。
    徐若昕老师与孩子们共同学习了魏巍的《我的老师》一文,课堂教学中,徐老师引导学生们用学习教材中《理想的风筝》一文中概括的方法,仔细阅读文本内容并对文本内容用小标题的方式进行概括,接着用“蔡老师是一位怎样的老师?”这一大问题为抓手,串起整篇文章,让学生在反复朗读、品词析句中感受蔡老师的人物形象,在体味特定场景中的关键词句感受我对蔡老师喜爱、依恋等情感,从而丰富学生们的认识,提升了孩子们感悟文本的能力。
    张露老师呈现的是《图表类非连续性文本》阅读教学,选取的内容是关于“地球水资源”的社会实际问题。课堂教学中,张老师首先与孩子们比较连续性文本与非连续性文本的异同,接着和孩子们通过图文结合、关注标题、数据、比较分析、合并同类等方法,帮助学生获取信息,整理信息、得出结论,从而学以致用,最后又组织同学们进行了类型相似的非连续性文本进行迁移训练,再次对学生的能力进行强化。
    沈婷老师结合自己的复习实际与六年级的语文教师们进行了《扎实复习补缺漏 注重方法提质量》的主题分享,沈老师首先阐明复习的重要性,从“基础知识”“阅读理解”“习作”三个板块逐一交流。将“阅读理解”中的“叙事性文本”“非连续性文本”“说明文”与平时复习中的课例相结合,将存在的问题进行细致分析,强调指向能力的叙事性作品教学的重要性,关注非连续性文本中材料与材料之间的联系等方式进行学习。
    最后教研员周老师对两堂课例进行评价,并对讲座中出现的共性问题与参与活动的教师们进行深入的探讨。周老师强调,在教学中要做到教、学、评的一致性,能够从学生角度出发,关注学生提取信息的能力,关注反思评价,训练学生的逻辑思维能力,教师们要对教材中出现的叙事性文章进行梳理,注重“所教”“所学”“所评”三者之间的关系,引导老师们以评促教,更好地推进阅读教学。针对目前复习现状,周老师也给老师们提出教学建议:重视基础,关注学困生的辅导;关注学习兴趣,引导学生主动学习;重视迁移,有意识地进行训练。
    此次“提高课堂提问有效性,提升阅读关键能力”的主题教研活动,引领了六年级复习教学的方向,指导了具体的方法,相信六年级的老师们一定能带领孩子们取得满意的成绩!