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中学教研动态



【中学语文】感受名著魅力 引领学生真阅读


发布时间:18-10-30 发布人:蔡方 浏览次数:225

感受名著魅力   引领学生真阅读

——栖霞区统编教材九年级语文培训活动在附中仙林举行

南师附中仙林初中部    王莲

20181025日,伴随着丝丝秋雨,栖霞区九年级语文老师带着一颗热切的心走进栖霞区南师附中仙林学校初中部,参加了区教研员蔡方老师组织的统编教材名著阅读研讨活动,共同研讨了统编教材名著阅读《儒林外史》的教学。

第一节课,王莲老师执教的主题是“科举制度下的儒林众生相——名著阅读《儒林外史》之人物篇”。王老师一开始便通过人物猜猜猜的小活动把学生带进作品中,以检查学生是否进行了真阅读。简单的“热身”之后,王老师便选出作品中四类人的典型代表,让学生以思维导图的方式呈现人物的主要经历(先教后画),每组选一个同学上黑板进行展示,然后再从每个小组中另抽取一位同学在思维导图的基础上把人物的故事生动地叙述出来,接着再去人物的形象特征。最后在前面环节的基础上再让学生结合作品中的一些文字探讨了作品的主旨。整节课以学生为主体,真正发挥了学生的主观能动性。孩子们发挥着自己的聪明才智,把思维导图画得既简单又清晰,故事讲述也细致生动,课堂氛围十分活跃。而教师作为课堂活动的主导,能够始终抓住“人物”这根线,一线串珠,循序渐进,水到渠成。

 

第二节课,周逸老师开设的是《儒林外史》讽刺手法的指导课。周逸老师一开始以鲁迅盛赞《儒林外史》的话语导入,让同学们明白讽刺艺术手法的运用是作品最高妙的地方,从而也是我们学习鉴赏的重点。在鉴赏作品讽刺手法的过程中,周老师在基于学情,重点讲解了作品中三种讽刺的方式。在归纳每一种方法时周老师都能运用不同的方法使学生有效接受知识,例如:在讲“漫画式的夸张”时周老师用的是比较法,她先出示有关情节的图片,让学生看图说话,再让学生把学生的语言和原文进行比较,从而让学生明白什么叫“漫画式夸张”。在介绍“对比法”时采用了对同一人物前后言行的填空方式,而对“不动声色的描写中的讽刺”进行讲解时则采用细致分析、循循善诱的方法。后来周老师又出示作品中的两段文字,采用了分组合作探究的方式,让学生讨论每段文字各是运用了哪种方法对人物进行讽刺。最后的亮点是周老师把作品中有关严贡生的一段情节改编成小剧本,让学生尝试着用学到的方法对人物进行描写已达到讽刺效果。整节课对知识的教授方法灵活,转换自如,并能够进行一定的迁移拓展,使学生在获取知识的同时的能力得到了提升。

两节课结束后,南京市语文学科带头人王芳老师开设了《儒林外史》阅读的讲座。讲座伊始,王芳老师向我们介绍了她所做的课前功课,她研读了有关吴敬梓的文章,参观了南京市科举博物馆,以便能更好地了解作家作品和作品中的文化,可谓用心至极。然后王老师从小说的内容、情节结构、人物形象、讽刺艺术、古典小说的常用技法等方面向我们分享了她的阅读体会。王老师在阅读时对整本书研究得特别细致、深入、透彻,例如:在评论人物形象时,王老师提到了吴敬梓的南京情结,并与书中对五河县的描写进行对比,以显示人物的好恶。此外王老师读书的用心之处还体现在她对书中沈琼枝的一段描写的关注,觉得那段描写很像《水浒传》中对鲁智深的一段描写,认为作者在写人物的豪迈机智时借鉴了《水浒传》的写法,像这样的例子真是不胜枚举。王老师的讲座如点点细雨,浸润着我们的心灵,听课老师门在下面静心倾听、奋笔疾书,生怕遗漏了任何一个精彩的读书感悟。在讲座结束之后整个教室响起了热烈的掌声,以表示对王老师的感谢和钦佩。

讲座结束后区教研员蔡方老师作了总结性发言,蔡老师希望全区九年级语文老师在对学生进行《儒林外史》阅读指导时,要把王芳老师的讲座听进去,要好好借鉴这两节课的教法,并特别强调了要充分发挥思维导图在长篇文学名著教学中的作用。最后蔡老师强调只要我们根据名著的不同特点找准指导方法,就能引导学生把不同类型的名著阅读落到实处。书读多了,读实了,不管是对学生日后的发展还是对未来的中考都有裨益。

本次教研活动让老师们对统编教材名著阅读的教学有了进一步的认识,启发我们在进行名著阅读教学时一定要多动脑筋,积极思索探究有效教学的方法,以引领学生真正走进名著,感受名著魅力,提升自身素养。