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理解学生,理解数学,理解教学———南京市《函数》教学专题研讨活动在金中仙林分校中学部顺利开展


发布时间:18-11-06 发布人:单烨娟 浏览次数:196

                      理解学生,理解数学,理解教学

                ———南京市《函数》教学专题研讨活动在金中仙林分校中学部顺利开展

     1030号下午,在数学教研员单烨娟和袁华的精心组织下,南京市《函数》教学专题研讨活动在金陵中学仙林分校中学部经纬厅隆重举行,南京市教研员王红兵老师、其他区县的数学教研员及八年级数学教师、栖霞区全体初中数学教师、金陵中学仙林分校的翁德强校长、黄翠虹校长等参与了此次教研活动。本次活动由数学教研员单烨娟老师主持,活动主要分三部分:

第一部分:课例展示

首先由金陵中学仙林分校的毛亚玲老师进行课例展示《函数》一课,课堂中毛老师以精彩的活动带领着学生一步一步的得出函数的概念,作为起始课和概念课,函数的内容多且抽象,毛老师抽丝剥茧,循循善诱,引导着学生概括出了函数概念的本质“唯一对应”,同学们通过不断的观察、描述、抽象、概括等方式,讨论了函数的内涵。整个课堂,轻松活波,精彩纷呈。随后由郑和外国语学校的王文慧老师进行了《函数的图像》的课例展示,王老师从温度和时间图像入手,通过不断的追问得出函数图像的本质是由点组成的。随后通过画正方形面积与边长的图像,让学生真真参与课堂中来,感受函数图像应该如何去画,如何去不断充实,学生们在不断的动手的过程中,思维走向了一个高度,王老师扎实的基本功、简约而不简单的教学设计,如同她秀丽的外表给人留下了深刻的印象。

第二部分:专家讲座和点评

     两节课后,江苏省特级教师、郝四柱工作室负责人郝四柱老师带来了题为《函数教学的再思考》的讲座,郝老师分享了函数的漫长发展史:从数到字母到方程到变量到函数,由此得出函数概念的内涵。函数的概念抽象、内容概括,学生在学习函数概念之间,接触的基本上是常量教学的内容,而函数研究的是两个变量之间的关系,函数概念形成中的抽象与概括以及“单值对应”的理解也就成了函数概念教学的难点。郝老师同时将苏科版和人教版教材做了比对,苏科版教材表述语句前后不一致,而人教版是一致的,课堂用语要前后一致,避免学生的误解和困惑,体现概念用语的严谨。随后郝老师又展示了在二次函数图像教学中的教具,通过数学实验细化思维。郝老师的讲座娓娓道来,理论和实践兼具,给我们老师很多启示和感悟。

     最后南京市教研员王红兵老师进行了总结性的发言《关于函数教学的几点建议》,王老师通过对学生进行后测的数据分析,指出我们函数教学中应该要关注的是概念的理解,方式上可以尝试对比人教版教材,将函数的知识章节进行整合,多一些真正的探究课,少一些习题课,让学生真正领悟到函数的概念的内涵,更加关注课堂,营造一种真正让学生和老师都感到轻松的课堂。随后,王老师又和现场的老师进行了互动,让老师参与到测评当中来。从测评数据王老师指出教师本身对函数概念的理解存在着偏差,要想把既抽象又复杂的函数内容上好需要教师本身应具备一定的素养,教学水平的高低取决于教师本身对概念的理解,同样的其他内容也是如此。王老师对我们教师提出了希望和要求,希望我们的课堂轻松活泼,更要求我们提高自身的数学素养。

     相信在此次教研活动中,每个老师都有自己的收获和思考,同时也为我们的教学工作积累了前行的力量,在教研路上我们携手前行。