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【童真南湾营】连点成线,让复习更有效——南湾营小学语文组校本研修之三十八


发布时间:19-01-10 单位:太阳城小学 发布人:南湾营小学 浏览次数:278








 

 

每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣,二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。其实,就小学语文复习课来讲,只要潜心设计,从内容和形式两方面入手,同样可以很好地体现课标精神,培养学生的语文综合能力。看,这两天南湾营小学语文组的老师们给孩子们带来了两节别有趣味的复习课。

第一节由韩静老师执教。韩老师用猜谜语的方法导入一下子就激发了学生的兴趣,引出本节课的课题——我爱的水果。其次,以范例引路,韩老师给孩子派上了“四员大将”——眼睛、鼻子、嘴巴、小手,来帮助他们写好自己喜欢的水果。指导学生练说,为学生进一步说话提供了合适的条件;接着韩老师拿出一根香蕉,让孩子用这个方法来说一说香蕉的样子、尝一尝香蕉的味道。情境的创设使学生形成“角色意识”,他们在课堂上畅所欲言,从而突破难点,学生能说会写,调动了学生的学习兴趣和敢说话的欲望。最后,孩子们拿出自己喜欢的水果,先观察思考,写下自己的感想。

第二节由郑鹏馨老师为一2班的小朋友带来了一节别有趣味的字词复习课。郑老师以一种闯关的形式让课堂显得张弛有度。整节课分四个环节:识字加油站、笔顺加油站、字词变幻营、生字区分营,一年生的学习、接受能力还有限,抽象深奥的概念还不会,对形象化的语言反应就比较积极灵敏。因此郑老师在课堂上化身羊村爷爷以一种极具亲和力的语气,多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课,带领着孩子们一节节的闯关复习。调动学生的积极性,以最大的热情投入到学习中去。这样,学生就不是单纯的知识被动接受者,而是主动学习者。

在课后的评课环节中,我们语文组的老师们进行了精彩的总结。高林平老师说韩老师写作材料准备充分;指导方法明确,规范写作顺序,再发挥想象;初步渗透比喻、拟人的修辞手法;并以此拓展到状物类的作文。李晓琴老师用两个“心”来肯定郑老师,一是“用心”;二是“精心”。最后王晶晶主任对我校语文老师期末复习时提出了两点建议,首先老师在进行课堂设计的时候要非常明白每个环节设计的意图,其次老师在复习过程中要密切关注学生的表达,形成相互学习、共同进步的良好氛围。