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【金陵小学】聚焦数学核心素养 促进儿童学习力生长——记金陵小学高数组教研活动


发布时间:19-03-15 单位:南京市金陵小学 发布人:管理员 浏览次数:80

    三月中旬,迎春花悄悄在枝头绽放,春已悄悄降临金小。

    在这明媚的一周,金陵小学高数组的教研课有声有色地开展起来了。3月12日上午第三节课,李悦老师在录播教室带来了简洁干练的一课——《解决问题的策略》。3月14日上午第三节课,孟佳燕老师在录播教室带来了活力满满的《因数和倍数》一课


    随后第四节课,在高数组组长张桂香老师的指引下,开始了今天的“聚焦数学核心素养,促进儿童学习力生长”主题课例研讨。

    首先张桂香老师就主题带领大家进行了解读:先阐述了数学六大核心素养及其之间的关系;其次介绍学习力是一个综合体,“学习力生长”是指学习动力、毅力、能力是相互关联、协调,整体发展、整体展现;最后提出问题:在我们的数学课堂中如何借数学核心素养的提升,促进儿童学习力生长?并就该问题进行热烈讨论。



    接下来周婷老师主评李悦老师的《解决问题的策略》一课指出,李老师经过精心雕琢,在课堂上以精准的提问让在场的每一位师生都感受到数学的逻辑性与严谨性;给学生的点播十分巧妙,没有直接告诉学生应该怎么做,而是通过“xx用了画图的方法,很特别”这样委婉又富有启发的话语引导学生突破思维。整节课很有层次性,主要表现在三个方面,一、每个环节衔接自然,层层递进,并作出小结;二、展示学生作品也很注重层次,并进行分类与对比,并对每一类策略进行总结;三、注重学生能力的层次性,让学生在原有基础上,实现学习力生长。


    朱丽老师主评孟佳燕老师的《因数和倍数》一课指出,孟老师的课干净利落,活力满满,不放过任何一个小细节。课堂结构分明,由扶到放,对学生的要求逐步提升,不断调动学生的学习积极性。由一开始数形结合,帮助学生理解因数与倍数,再逐步抽象出概念,教学设计做到面向全体。并就她自己的困惑,“如何表示倍数是无穷的”这一问题,和大家展开研讨。


    在周婷和朱丽两位老师贴切而有思考的主评过后,其他老师也纷纷表达自己对这两节课的想法,并就其设计提出自己的思考与疑问整个教研活动如火如荼,老师们也受益匪浅


    最后由张老师作出总结性评价。孟老师《因数与倍数》这节课中反复强调有序。为什么呢?其实有序思考就是数学中的理性精神,理性体现在点,第一点,思考要有序;第二,说话要有据。思考有序,便是促进儿童学习生长力的一个重要的点,培养儿童思维的条理性和严密性,更是数学品格教育之学习力生长点。另外,也指出孟老师这节课的总结部分,学生关注知识,而对方法的总结不够到位,并给予改进建议。张老师认为六下《解决问题的策略》这节课,旨在加深学生体会策略的灵活性、深刻性与综合性,引导学生不断深入认识策略,增加策略意识。在今后遇能运用这些策略解决数学问题、生活中的问题,甚至是未来工作中的问题。希望借助我们的数学课堂,让学习力得以迅速成长。


    理想开花,桃李要结甜果;理想抽芽,榆阳会有浓荫。教研结束了,老师们感悟着、思索着、展望着,乘马扬鞭就此启程!

撰稿人:徐  

审稿人:张桂香