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【孟祥林名师工作室】论坛2

浏览数量:6     作者:孟祥林     发布时间: 2019-12-02      来源:本站

孟祥林名师工作室论坛

------少教多学

近期看到一篇文章,现将主要观点整理如下,望各位同仁抽空拜读.文章的题目是:少教多学课堂的实践与反思,作者对该理论做了这样阐述:引用了教育家叶圣陶先生的一句话,先生在20世纪60年代提出了“凡为教,目的在达到不需要教”的著名论点。教师的“少教”不是学生“多学”的充分条件,而是必要条件,学生的多学也不是多读书、多背教材,而是多观察、多思考、多交流、多自主学习。少教多学课堂,教师不再以传授知识为惟一任务,而以知识为载体,培养学生的观察、思考、分析等自主学习能力。

现实课堂教学中,要实现少教多学这一理念,首先,调整课堂教学结构是实施“少教多学”的前提。老师备课时,要思考学生要学什么,如何学,学到什么程度等设计教学、设计师生的课堂活动,让整个活动成为学生能力发展实需品而不是浮在表面的现象。其次,选择教学方法是实施“少教多学”的基础。课堂上教师可以“少教”定位教学法则,相信学生有自主学习能力,教师只需讲好重难点、点拨规律、讲好易混点、易错点、讲好方法。最后,帮助学生优化学法是实施“少教多学”的关键,传统课堂以学生忙着听老师讲知识、忙着记笔记、忙着做例题的刻苦学习方式为主。“少教多学”课堂鼓励学生勤奋学习但更让学生学会学习,教师以指导学生如何学习,培养学生良好的学习品质为主要教学任务。

反思我们目前的数学课堂,课时少任务重,学生对待学科的态度和期望值较以前都有下降。课堂教学的针对性和有效性是我们追求的目标,一节课中如何安排才能使学生高效学习,老师的少教如何定位,不同的教学内容如何把握好少教的尺度,不同的学生如何把握好学习热度,多学学什么,如何学,以什么方式学更有效都是我们值得深思之处。无疑这些都是对我们教学能力的考验。


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