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【王倩名师工作室】 论文发表

浏览数量:6     作者:王倩     发布时间: 2020-01-16      来源:本站

对新课程的再认识

王倩

什么是新课程?

2011年教育部颁布了新的义务教育课程标准,预示着新一轮的课程改革,以执行新的课程标准来创新各科课堂,可以理解为新课程。

新课程要求教师思考教学的灵魂,通俗的说,就是思考我们为什么而教。而为什么教正是我们教学的目标所在。

1. 培养目标的思考

我们的培养目标?(学校的培养目标)我们国家乃至整个世界需要怎样的人?我们的学科能够为人的成长和发展做些什么?新课程执行者的教育义务和使命是什么?新课程将把教师引向何处?

我们的国家需要新时代的建设者和接班人,我们的世界需要能够持续创造历史的人。我们在为一个文明、和谐的社会培养幸福人生的创造者;为国家、民族和人类培养优秀的世界公民。为每一个孩子的幸福成长奠基。我们的学科课程为人的身心成长承担着 “学会审美、强健体魄、科学思考、动手创造、与世界交流...等重任。我们的使命和担当是:育人,新课程将把我们引向:科学育人

2. 新课程应具有的特征

多样化的教学组织形式;自主学习指导;基于能力差异的分组教学;基于合作意识培养的小组合作学习;因材施教的个性化教学指导;小班化教学;家校师生联合教学;网络化教学、实践性教学

在新课程功能方面:要改变过于注重知识传授的倾向,促进学生形成积极主动的学习态度和正确的价值观;

在新课程结构方面,要实现课程的整合,体现课程的均衡性、综合性和选择性;

在课程内容方面,要关注学生学习兴趣和已有经验,关注知识技能的基础性;

在课程实施方面,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力

3. 新课程进步的标志

通过教学情境的改变来实现,其核心是改变教与学的行为方式。新课程教与学的组织形式的变革造就了新型的课堂。新型课堂的特征在于师生角色的变革、教学环境与场景的变化、教学材料与手段的重新安排…”

新课程组织形式的变革能够引起课堂角色的转换;组织方式的变革能够为学生提供新的学习机会;组织方式的变革能够拓展学生学习的时空范围;组织方式的变革能够促进教学资源的开发和利用。

新课程正如一匹飞奔的骏马在广阔的教育田地里驰骋的时候,我们每一个教育者需要安静下来思考一下,我们的教育观念有没有跟上时代的脉搏,正在悄悄的发生着全新的改变。作为教师的我们应始终发挥着主导作用。当我们通过变革,为孩子们提供了一种全新的教学情境的时候,孩子们会更加热爱学习。为此,教育者的观念因素、教育者对新课程教学的理解对于新课程的变革来说,至关重要。

 


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