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[中学历史】统编教材新授课的整合教学

浏览数量:39     作者:栖霞区教师发展中心     发布时间: 2020-09-25      来源:本站

历史主题研训——统编教材新授课的整合教学

2020910日,在金秋送来的第一阵惬意的凉爽中,南师附中丁家庄初级中学迎来了今年的教师节,也迎来了新学期栖霞区第二周历史学科主题研训活动。本次研训活动在历史研训员季静仪老师的组织下,以课堂教学为样例,解读统编教材新授课的整合教学。

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第一节课,附中丁家庄的龚秀莲老师带领同学们学习了《基督教的兴起和法兰克王国》。她打破教材顺序,从法兰克王国的建立、发展、分裂,讲到基督教的兴起和封君封臣制,让学生先有历史脉络,再理解三者之间的关系,条理清晰。整个课堂环节层层设问,问题的梯度性强,引导学生积极思考,每到练习反馈,她都用展示台展示讲解,笔记也展示后让学生誊抄,实用性强。

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第一节课后,摄山中学的许星老师对龚老师的课进行了点评。首先赞扬了教师教学过程中有效的师生互动,并且在教学设计中,打破教材顺序重新整合教学流程,符合学生的认知逻辑,适合实际教学。还肯定了龚老师教学中的对学生学习方法的指导具有实效性,如投影展示学生反馈,地图的分析贯彻整个课堂,运用很多归纳法,教材的充分利用,学生带着问题去研究教材,当堂训练,提升学生学习的能力。

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季静仪老师在点评龚老师课的时候,谈到了龚老师的小技巧,拿着课堂表现表和作业情况表进课堂,根据学生的各种情况来挑选发言学生,完善学生的过程性评价,对新老师启发很大。

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第二节课,来自金陵中学仙林分校的杨帆老师给初一的孩子们上了一节《动荡的春秋时期》。由孔子导入,采用先展示史料、图片、视频思考问题,再理清脉络的方式,打破教材顺序,一步步介绍春秋时期的王室衰微,经济变化,诸侯争霸。由于学生还未学习西周的内容,又对教材进行取舍,弱化本科教材中分封制的内容。在讲述中不断抛出问题启发学生思考,引出下一个环节,逻辑清晰,引人入胜。

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许星老师在点评杨老师的课时,认为杨老师的课体现了研究型和讲述型结合的课堂有效性。教学中突出本课的中心问题:春秋时期的社会动荡。杨老师的课做到了一课一中心。许星老师以杨老师的课为例,提醒教师们尤其是对七年级学生教学时一定要备学情。比如导入用到的教师节和孔子,史料选择上多用直观史料,如《晋文公称霸漫画》、殉马坑图片等,文言文史料简单易懂,生僻字有注解说明。许老师还肯定了杨帆老师在分析历史后呈现笔记的方式,符合教学实际。

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在评课结束后,教研员季老师安排了本学期教研的活动。

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通过这次主题研训,让优秀的老师做示范,新教师从听课中学习如何根据教学核心任务,对教材内容呈现方式重新整合,创新运用教材的能力,相信每位老师从中收获颇丰。


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