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【高中物理】一样的课题,不一样的精彩--记高中物理“我与名师有约”活动

浏览数量:121     作者:栖霞区教师发展中心     发布时间: 2020-12-09      来源:本站

  12月4日,“我与名师有约”既栖霞区和玄武区高中物理连片教研活动在栖霞中学举行,活动主题为“高中物理模型意识与建模能力的培养”,以“探讨教学模式,展示教学风格,打造高效课堂”为目的,遵照“课题异构一一互动评课一一总结反思”三个流程进行。本次活动由栖霞区教师发展中心物理教研员李秋霞老师主持,来自玄武区和栖霞区的六十多位高中物理教师参加了活动。

  环节一:同课异构

  高一年级的课堂教学中,王文婷老师用极具挑战和视觉冲击的摩托车竞技表演视频导入新课,学生带着问题“摩托车做的是何种运动?”、“若你是车手,表演前知道斜面倾角和左右斜坡的水平距离,至少要多大的速度才能越过断桥?”进行学习。在实验探究了平抛运动的基础上,又引导学生从理论上进行分析,得到水平和竖直方向上的速度和位移的关系式,建立平抛运动的模型。在此基础上,就“表演前需要测算哪些物理量才能估算出越过断桥的速度?”再次引发学生对一般抛体运动的探究。通过分组讨论的形式,最后得到结论可以将斜抛运动看成水平方向的匀速直线运动以及竖直方向的加速度为g的匀变速直线运动。

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  张蓉老师通过学生探究平抛运动实验的视频以及将一颗大白兔奶糖从手中水平抛出,让学生估算落到对面时的速度?情境创设激发了学生的兴趣,让学生从生活中感受物理。张老师引导学生探究平抛运动的位移和轨迹以及平抛运动的曲线方程,尝试自己推导出平抛运动的规律公式,并采用实物投影的方式呈现,更直观的反映了学生当前对知识的理解程度,也能更清晰的发现学生存在的问题并及时纠正。与此同时,还用百度百科的视频方式呈现了在数学中抛物线方程的定义,让学生感受到物理和数学之间的紧密联系。最后引申到抛体运动的一般形式,对于斜抛运动的探究,整个过程物理模型建构与生活实际紧密联系。

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高二年级的课堂教学中,赵威老师以破镜重圆的典故开头引出课题,又以铅块实验、针筒压缩等小实验,得出分子间存在引力和斥力,更精心设计了分子间引力的玻璃板与水的典型试验,用传感器如实记录了玻璃板与水面从接触到分离的全部细节,探究了引力和斥力会随着距离变化,引导学生用小球弹簧模型和作图的方法得到了分子力和分子间距的变化关系图,并解释生活中的相关现象。

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崔爱玉老师的课结构严谨,实验精妙,她在培养皿内注入清水,让两根细木杆相互平行地浮在水面上,再在细木杆之间轻轻地滴入几滴酒精,让学生观察两根细木杆会发生什么现象,这一开场就抓住了学生的眼球。在得到分子间有间隙的结论之后,又引导学生思考:分子间既然存在空隙,大量分子却能聚集在一起形成固体或液体的原因是因为分子间存在着吸引力。再进一步让学生思考,分子间存在吸引力与分子间有空隙相矛盾吗?一个问题接着一个问题,一环扣着一环,让学生在思考中有所悟,简直是精彩至极。


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   环节二:特色展示

   除了精彩纷呈的课堂展示以外,还组织听课老师们参观了实验室和劳动基地,里面分别摆放了力学和电学的相关实验器材,以及一些学生自己动手完成的作品和已经可以投入使用的实验成品,比如说蛇形摆球,音乐喷泉,电磁阻尼管,驻波振荡器等等,很多老师们都感到惊奇,纷纷动手操作,一探其中奥秘。

  环节三:主题讲座

  本次活动特邀南京市教学研究室高中物理教研员杨震云老师给大家做了题为《谈谈物理模型的学科教育价值》的讲座,主题是高中物理模型意识与建模能力的培养。杨老师分别就物理模型追本溯源、物理模型与问题解决、物理模型的PCK考量等五个方面进行了主题阐述,与大家交流了思维的重要性、学生学习的应该是个思考活动、物理模型已成为理论和实验的中介等观点,强调课堂教学中要锻炼学生科学建模的能力,其中一个核心特征就是学生要学会如何从自然现象中抽象出物体和事件的关键特征。杨老师还列举了几个模型建构的案例重点讲解了物理模型与问题解决的关系,在座老师结合自己的教学实践,深受启发,会在教学中更加注重模型建构和学生能力培养。

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环节四:交流评议

在互动评课环节,教师们各抒己见,积极交流,丁忆梦老师和乔翠辉老师作为代表分别对高一高二的听课内容作了精彩的点评,栖霞区教研员李秋霞老师对本次的教研活动进行总结,上课教师“同课”中别致的情境导入、问题引领的实验探究、教学目标的达成得到大家的一致好评,物理模型构建过程、学生探究活动设计等内容的“异构”,使听课老师获益匪浅。教师们的展示交流,相互学习借鉴,有效地促进教师教学水平的提高。

一节精彩的好课,从资料的查找,教具学具的准备,教学环节的设计再到资源的有机整合等方面都需要精心的准备,感谢栖霞中学领导和物理教研组全体老师,为开课老师出谋划策,为交流与提升教学水平提供了优质的平台。










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