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【小学数学】建结构 寻关联 开启课堂教学新视角——栖霞区小学数学第一学段骨干教师培养班系列活动(十二)

浏览数量:53     作者:栖霞区教师发展中心     发布时间: 2020-05-27      来源:本站

建结构 寻关联 开启课堂教学新视角

              ——栖霞区小学数学第一学段骨干教师培养班系列活动(十二)

    5月22日,小学数学骨干班线上教研活动如约而至。本次活动的主题是“结构●关联:小学数学解读教材与课堂教学新视角”。骨干班的多位小数老师热情参与,大家认真聆听,各抒己见、如切如磋,有倾囊相授的干货,有豁然开朗的喜悦,有满载而归的幸福。

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    首先,来自南京市五老村小学特级教师、正高级教师吴玉国给我们带来一场精彩的讲座。

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吴特用多种多样的结构图刷新了我们对结构化课堂的理解。从背景、概念、实践和意义这四个方面给我们详细解读教材,理解其中的结构与关联。吴特告诉我们,在我们实践工作中,学生学习的难度要从破解教师教学的难度开始。结构化的研究,着力培养数学教师教学的专业素养,努力培养学生学习数学学科的核心素养。接着吴特给出了数学学习的结构化理解图、结构化学习理解与实践图、结构化学习图、小学数学结构化学习图等等。给我们十分细致形象的梳理了结构化学习,可谓是醍醐灌顶,眼前一亮。

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时间在不知不觉中流过,满满的干货让学员们,既激动又紧张,心中还产生了一些疑惑。互动答疑环节中,大家踊跃发言,与吴特对话。徐老师问道:低年级如何开展结构化教学呢?吴特娓娓道来:低年级的孩子在认知上更倾向于直观和动作,抽象的知识很难去表达。但是低年级的教学依然存在结构化知识,年级虽低,知识并不低,低年级的知识蕴含大量的高年级知识的铺垫。因此作为教师,需要将低高年段两者的知识进行关联,从而可以更好的教学。陶老师又问道:如何感知到哪里存在结构化?吴特依然不厌其烦的详细解答。

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    阳光灿烂的午后,我们迎来了骨干班培训的下午场,这次大咖嘉宾是侯正海,来自南京东方数学教育科学研究所、苏教版小学数学教材编委、《小学数学教育》编辑。

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候主编从教学现状说起,首先是一线教师们自己备课,而后领导听课给出意见再修改,再给出意见再修改。这样问题的本质在于是否把握住教材的本质。“教教材”是一项基本功,教好了才能“用教材教”。我们不是带着教材走进学生,而是要带着学生走进教材。这是对待教材的一种立场。

接着侯主编通过对《认识千以内的数》、“数数”、《角的认识》等例子详细解释,引发思考教什么,怎么教。这是在低年段教学中不可避免的内容,重视思考教材的过程,对我们提升教学的质量有很重要的作用。图形的版块也是同样的道理。运算教学的内容,尽量多的带学生理解运算的本质,用好教材。带着学生走进教材,需要始终贯彻在课堂教学中。

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    有学习就会有疑问,侯主编的高屋建瓴之后,骨干班的学员们即开始了热烈的思考交流。其中,张老师抢到了首麦,她问出了教学中的关于单位部分的教学,如何处理?侯主编认真分析回答了这个问题,认为单位表象和估计非常重要,在孩子脑中形成一种常识性知识。

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精准的线上教研,结构化课堂策略研讨,便捷的网络连线,激发了我们小学数学教师们参与的热情,浓浓的研讨氛围也在网络平台中蔓延。一次教研,收获无限。老师们从活动中获得了思维的启迪、认识的提升,相信他们也会将教研所学化为己用,助力教学能力提升。跨越时空的学习,让我们在逆风中成长。


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